张焕清

(广东省广州市花都区圆玄小学 广东 广州 510800)

目前，很多小学生的计算准确率并不高，经常会出现这样或那样的错误，不仅对学生的数学学习自信心造成了打击，而且还严重影响了教师的教学质量。面对学生的这些计算问题，数学教师往往会笼统地总结为粗心、马虎。小学生的思维能力尚未成熟不假，但学生的计算能力较差并不能粗暴简单地归咎为学生粗心，教师应当反思自己的计算教学。因此，笔者通过对教学经验及教学案例的研究，总结出了目前小学高年级计算教学中存在的问题，并提出了一系列关于有效开展计算教学的策略。

1.小学数学高年级计算教学的现状

1.1 计算课很难上得出彩来吸引学生。由于小学生性格比较活泼好动，并且对周边事物有着强烈的好奇心，因此教师要利用学生的这一特性，结合多种的教学手段来进行计算的教学，以此丰富课堂内容。但是在当下对于老师来说，计算课是很难体现出彩的地方，所以也很少有老师上计算教学的公开课让大家观摩学习。[1]加上教师受传统应试教育的影响，学生在学习过程中很难自己主动去思考、探索，这也严重制约了学生学习计算数学的积极性，导致无法从根本上提高小学数学高年级计算教学的效率。

1.2 练习内容枯燥乏味。部分数学教师在课前备课的时候并没有重视对课堂练习的设计，通常习惯先将教材中的题目做完，然后再列举一些类似的试题让学生练习。……