刘爱芳

(广东省清远市清城区南埗小学 广东 清远 511500)

世界上没有一模一样的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。即使是双胞胎也会有细微的差距，所以对小学生而言我们必须承认他们之间确有差异，因此教师在实施教学方案时就不能只是实施单一的教学方案，要让每一位学生都得到应有的教育。可见，分层教学在小学数学课程中实施是必不可少的。

1.小学数学分层教学含义简介

在小学数学教学中采取分层教学的模式可以让教学效果更加显著，这种教学模式和以往单调的教学模式不同，它与学生的认知原则相辅相成，让所有学生都能在学习中受益，有助于学生学好教学内容。在小学数学分层教学中，教师应先按照学生的成绩划分层次，然后再针对各个层次学生的学习能力分层教学，然后教师还能以引导者的身份对各组学生加以适当引导，从而更好的完成教学目标[1]。

2.小学数学分层教学实施策略

2.1 按学生水平分层。要让小学数学分层教学取得很好的效果，就应该先对学生进行准确的段位分层，这是至关重要的一步，因为同一段位的学生在知识的掌握和教学方式的接受能力上相近，有利于教师实施教学方案，确保所有学生学有所得。例如，在教学《轴对称图形》时，先按照平时成绩或者成绩单的顺序给学生分层分组，一段.根基组，二段.中游组，三段.上游组等若干群组，每组若干成员均以实际情况划分；接着教师则实施教学方案，指导学生画出轴对称图形；……