朱海燕

(安徽省淮南市凤台县实验小学 安徽 淮南 232100)

新课程改革明确指出，教学工作应围绕小学生的学习主体地位来进行。对于小学数学教学来说，教师在教学过程中要深入分析小学生的学习特点和需求，从应试教育观念的束缚中挣脱出来，对以往的教学进行改进和创新，切实促使学生摆脱被动接受知识的局面，真正促使小学生的学习能力得以提升，这对小学生今后的发展有很大的帮助作用。

1.引入生活现象

在日常生活中包含着许多数学现象和数学知识，将这些生活现象引入到课堂教学之中，不仅能激发学生对课堂知识的探究兴趣，还能使学生体会到数学在实际生活中的应用性，有助于增强学生自主观察、探究的数学意识。因此，在数学课堂活动中，教师可以依据教情发展，合理引入生活现象，引发学生对课堂新知的探究心理，保持学生积极、主动的学习状态，从而达到有效教学的课堂目的。

例如：在“千克和克”的教学中，为了使学生能够清楚掌握千克、克的数学概念，了解两者之间的数量转化关系，我利用多媒体教学和实物教学法，将生活中有关于克、千克的物品呈现给学生，如一袋面粉重25千克、一盘鸡蛋重500克、一箱大米重20千克、一桶矿泉水重5千克、一筐橘子重1千克等，并结合计量秤上的数位显示，帮助学生建立对克、千克的认知基础，这对学生下一步数量转化的学习起到铺垫效果。学生通过对生活中实物的对比和情境的观看，纷纷估测出其他物品的重量，并对两者之间的重量对比产生积极兴趣，这时，将新知内容导入其中，满足学生的求知心理。……