宋晓艳

(江苏省昆山市玉山镇北珊湾幼儿园 江苏 昆山 215300)

由于诸多因素影响，目前幼儿园区域活动并不能从儿童视角出发开展工作，教师仍然高居主导地位，导致区域活动的教育价值无法有效发挥。教师必须正确审视幼儿与教师对区域活动的关注差异，把握区域活动当下开展存在的问题，从儿童视角下打造全新区域活动，才能够发挥区域活动的教育意义。

1.科学合理地投放材料

材料是开展区域活动的主要载体，材料能够起到吸引幼儿参与活动，并加强幼儿活动有效性的作用。教师投放的材料需要突出对幼儿自主能力的锻炼，不论是生活技能或是自主思考能力的锻炼，都需要从幼儿现有的能力、认知和经验出发，借助幼儿生活中可以接触到的事物，或者是幼儿感兴趣的物品，让幼儿对参与活动充满兴趣。

例如，针对小班的幼儿，教师在投放材料时可考虑颜色比较鲜艳的，能够吸引幼儿注意力的。笔者在设计“娃娃家”区域时，利用颜色鲜艳的纸盒以及水瓶为幼儿设计了床、冰箱、饮水机等家庭生活中常见的家具，提供一些小服装和人偶，让幼儿尝试着在这一区域练习生活技能。幼儿把人偶身上穿的衣服换下来，并叠好，为人偶打扫整个区域内的卫生，并检查好电力设施，避免安全隐患。在教师的引导下，幼儿能够顺利完成这些工作，在不断的练习过程中，幼儿也会产生正确的生活意识，培养自身的生活技能。又如，在发展幼儿的社会交往性技能，让幼儿对医院就医产生正确的认识，笔者在表演区为幼儿准备了医生和护士的帽子、听诊器、体温表、针管等材料，试图让幼儿在扮演医生、护士和患者的过程中更好地了解医生是如何为患者诊病的。……