朱 倩

(安徽省宿州市砀山县经济开发区实验小学 安徽 宿州 235300)

“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的重要组成部分，在19世纪70年代由约翰·柯尔文首创。七种不同手势用不同的高低位置来代表七个不同的唱名，是师和生之间进行音高调整、交流的一种身体语言形式。在开展合唱练习的过程中，教师为了能够及时指导学生调整合唱状态，同时又不打扰学生的合唱进度，就会采用柯尔文手势来与学生交流，学生的眼睛看到教师所传达的信息、大脑理解了教师的指导内容，在行动上，学生则能够迅速调整状态，达到良好的合唱效果。

1.维持常规训练的氛围

音乐课堂是互动性比较强，学生的注意力时常波动的场所。在音乐课上，学生的注意力时而跟着教师的话语而集中，时而随着音乐的响起而分散，时而在与学生互动的过程中，心思已经飘散到九霄云外。一方面，教师希望学生在音乐课堂上能够与音乐一起律动，释放自己的情绪，另一方面，教师又希望学生能够在音乐课堂上不仅欣赏歌曲，更能学习到相关的音乐知识，从专业的角度鉴赏不同的歌曲，提升学生的音乐素养。为了让学生的注意力迅速集中，同时又能给学生留够充足的感受时间，教师需要在教学中应用柯尔文手势来引导学生在学习音乐的过程中收放自如。在小学音乐课堂上，学生性格活泼，且都将音乐课作为放松的好时机，在这样活泼的课堂氛围中教授学生音乐知识可并非易事。……