张晓杰

(江苏省苏州市吴江区青禾橙家幼儿园 江苏 苏州 215000)

1.幼儿绘本教育的现状

其实绘本教学最早是在欧洲出现，那时被叫做“picturebook”，后续日本引入并大力推广，从此一发而不可收，风靡全世界。因为传统的幼师说教或者文字教学收效甚微，幼儿本就不认识几个字，也没有接触过多的事物，对于老师“眉飞色舞”的教学基本是如堕雾中，不知所云。而绘本教学有图画的形式向孩子们展示了活灵活现的世界，他们更容易接受而且兴趣度更高，因为图文并茂本就远胜于照本宣科。[1]

然而绘本教学在幼儿园的引入也出现了很多问题，使得绘本教学没能发挥最大的效力：首先是没有确立明确的教学目标。很多老师把绘本教学理解为看图讲故事，甚至有些老师照着课本文字原文读下来，这不但没有发挥孩子的主观能动性，反而缩小了幼儿的个人发挥空间，他们不能主动思考以及阅读理解，这违背了以孩子为主体的教育理念；其次是老师的过度讲解。即便是幼儿阶段的教学，老师也应该明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理，老师只是孩子的引路人，对课本中每一个故事的中心思想或者每一个事物的描绘，都应该让幼儿自发去领会以及去感知，老师过多的知识性教学介入只会禁锢孩子们的思想，他们的思考能力以及探求外界事物的欲望会变得越来越弱；最后是过分的依赖绘本课件。随着科技的快速发展，多媒体设备已经渗透到……