祝玉红

(浙江省宁波市北仑区高塘幼儿园 浙江 宁波 315000)

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿阶段是儿童形成安全感和乐观态度的重要阶段；为有效促进幼儿身心健康发展，教师要为幼儿创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。宋庆龄说过：孩子们的性格和才能，归根结底会受到家庭的影响；在一个人身上留下不可磨灭印记的是家庭。由此可见，家庭是影响幼儿心理健康发展的重要因素。基于此，本文结合教学实践，从转变家长理念、促进家园沟通和有效开展教育三个方面，就家园合作视域下开展幼儿心理健康教育的策略进行了具体分析。

1.幼儿心理健康教育现状

1.1 缺乏重视程度。许多家长对幼儿的心理健康教育缺乏重视。一方面，许多家长对幼儿的心理健康认知不正确，认为只要不是出现智力障碍等问题，孩子的心理都是健康的；对于幼儿的焦虑、紧张等情绪却视而不见。另一方面，家长没有引导幼儿心理健康发展的意识，更重视的是幼儿在学习能力、知识积累等方面的发展。[1]

1.2 缺乏教育能力。除了缺乏重视程度以外，许多家长还缺乏心理健康教育的能力，不知道在面对幼儿的不同情绪时应该如何处理。比如有的家长面对哭闹不停的幼儿，会选择给幼儿播放动画片的方式转移幼儿的注意力，但实际上幼儿遇到的问题并没有得到有效解决。有的家长面对幼儿的苦恼会严厉喝止，导致幼儿留下心理阴影，甚至产生自卑等心理，最后会造成幼儿内敛、羞涩的性格。……