丁 蔓

(贵州省贵阳市第二十一中学 贵州 贵阳 550000)

听和说是语言非常重要的两个方面，但是这也是我国学生的薄弱之处，学生经常学成“哑巴英语”，这就要求教师在教学时应该根据学生的实际情况增加英语听说课，提升学生英语能力。

1.对听说课的阐述

会“听”和“说”是学生学习英语必须具备的能力，人教版初中英语教材中每单元的Section A和Section B的1a—2c通常都是听说课型，在听说课上学生的主要学习目标是单元的新词汇和语法结构，为单元后续教学奠定基础。初中英语听说课通常是采取听—说—再听的流程，这一教学模式将学生的说作为听前活动，听后又将说作为听后活动，将听这一输入途径和说这一输出途径互相结合，有效提升听说课的实效性。在听说课上，教师应该遵循趣味性、关联性、实效性和目的性的教学原则[1]，注重根据学生的年龄特征和兴趣爱好设计教学活动吸引学生的学习兴趣，听说课开展的各种教学活动应该互相关联，紧密围绕教学的目标展开，设计的教学活动应该以提升学生的认知水平和能力为主要目的，充分提升课堂教学的效率和目的。

2.听说课教学策略

2.1 创设教学情境，增加背景知识。在听说课上教师可以首先借助各类图片、视频等结合单元主题创设教学情境，吸引学生的兴趣，引导学生动脑开展思考，激发学生的学习热情。通过头脑风暴引发学生展开思考，自由地讲出自己的想法和观点，为学生提供开口说的机会。……