苏艺虹

(广东省广州市增城区清燕小学 广东 广州 511300)

随着教育制度的改革，学校越来越重视对学生们综合素质的培养，激发学生的情感因素能有效促进学生学习英语的效率，在小学英语教学的过程中开展合作学习[1]，让学生在相互帮助、相互作用的过程中共同完成同一项任务，还能够提高学生的英语听、说、读、写等四项基本技能。近些年，小组合作学习作为一种科学、有效的教学方法被越来越广泛地应用到小学英语教学当中，而且取得了不错的效果。

1.小组合作学习过程中出现的问题

1.1 任务分配不合理。在小学英语教学的过程中，部分老师只是把小组合作的模式生搬硬套到小学英语教学中，这在一定程度上限制了学生的学习，阻碍了老师正常的英语教学工作，再加上，有些老师没能主动地研究教学内容，很难准确地将知识点讲解给学生，布置的学习任务也非常简单，限制了学生的个人发展。

1.2 学生交流不合理。在利用小组合作进行英语教学的时候，老师也只是重视对优等生的交流和沟通，没有对一些成绩中等学生的合作交流提起足够的重视，这就导致部分学生产生骄傲的心理，觉得自己比其他学生高人一等，这在一定程度上加重差等生们的自卑心理。

1.3 评价不合理。部分老师没能够重视对学生小组合作的评价，学生们只能误认为小组合作只是完成任务，学生学习的效果也没能充分发挥出来，影响了小组讨论的结果，再加上老师缺少对整个活动过程进行评价，阻碍了学生的发展。……