吴小利

(贵州省遵义市红花岗区第十二幼儿园 贵州 遵义 563000)

笔者作为一线学前教育工作者，在日常工作中发现不同的活动项目对小孩子的吸引力完全不同，现行标准下缺乏对幼儿园区域活动的准确区分和评估，因此，笔者经过大量的实地勘察后，对游戏化了的区域活动进行了分门别类的区分，对传统活动和游戏化活动的区别和联系进行了梳理。本文旨在帮助幼儿教育工作者重视和理解新课改标准下的游戏化区域活动的实质和优势。

1.幼儿园区域活动

1.1 传统区域活动。幼儿园在经历了迅猛的发展历程中，其教学实施方案几经变换，在今天提出了新的要求，即要求园中学生在启蒙阶段身心的发展得到了更大的关注。因社会原因和资金原因，早期幼儿园作为学前教育的先驱，管理不规范，教学方法不够科学，但仍有其值得借鉴和总结的地方。传统区域活动，即学校搭建一定量的基础设施，如滑梯、舞台等等，活动的组织方式也很简陋，多数时间是由科任老师组织学生进行课外活动，学生们自己玩耍。这种方式的弊端显而易见，笔者在一线工作中发现，许多学生在没有诱导性的实践活动中丧失了目的性，一部分学生则开始进行校园霸凌，这种现象的出现很令人不安。

1.2 区域活动游戏化。改革开放四十年，幼儿园教育取得了巨大的突破和发展，在教学质量、教学环境、师资水平等方面的发展有目共睹。区域活动游戏化是新课改提出的要求，旨在帮助适龄儿童身心健康的发展。……