杨 琳 卢 娣

(江苏省句容市郭庄镇中心小学 江苏 句容 212400)

在“五育并举”的理念下，如何在班级日常管理工作中进一步实施劳动教育，是一个需要不断探索的过程。作为班主任，不断开拓劳动教育的新路径责无旁贷，为此，笔者通过劳动教育实践尝试提高班级管理水平。

1.学生劳动现状

在班级开展劳动教育之前，班主任必须要充分了解本班学生的劳动现状，为此，笔者设计了一份问卷调查表，分为学校劳动、家庭劳动两部分，从劳动态度、劳动能力、劳动收获三个维度，了解学生的劳动现状。从问卷中可以看出，班级所有同学都很乐意在学校或者家里打扫卫生，学生对待劳动的态度很端正，大部分同学都能掌握多种劳动技能，但在劳动过程中，主动帮助同学的意识不强，合作意识淡薄，只有34%的同学会主动帮助其他同学参与劳动，另外，学生在劳动中存在的最大的问题是“怕做不好”，说明学生很在意家长或者老师对他们的评价，在以后的劳动教育中，我们要注重对学生劳动成果的评价及激励。

2.劳动教育实践

2.1 以人为镜，传承劳动品质。通过开展有关“劳动教育”的班会课，让学生感受历史先人们通过劳动创造的令人叹为观止的人民文化，感受到广大劳动者身上体现的不怕苦、不怕累的劳动精神。班会课中让学生收集并介绍辉煌的华夏工程：万里长城、京杭大运河等，通过图片、视频等素材，学生看到了通过劳动创造的伟大，很受震撼。另外……