龙德勇

(贵州省遵义市播州区乐山镇乐山小学 贵州 遵义 563000)

前言

随着我国经济的发展，人们生活水平提升，对于学生的教育重视素质方面的培养，在此体育教学的重要性被提升。小学体育教师也开始研究个性化教学，希望摒弃传统传输式教学方法，将学生作为课堂的中心，通过微课与游戏化的形式引导学生多参与课堂，并主动探索体育运动技巧，以此提升学习技巧，多进行体育锻炼。

1.以学生为主体，发挥游戏教学作用

以往乡村小学高年级体育教学，过于强调教师“教”的主体性，一般教学过程为：宣布教学目标、讲解新知、教师示范、学生练习、纠正错误、集体训练。此过程虽然也能完成体育教学目标，但是课堂中教师与学生所处关系不对等，师生之间互动少，课堂学习氛围紧张，教师在此过程中忽视了对学生主观能动性的培养，导致学生学习积极性降低。在此融入小学生都喜欢的游戏，让学生在玩中无形掌握体育知识要点，还能拉近教师与学生的距离。体育课堂中运用游戏是以学生为主体，教师引导为辅，教学模式从之前的传输式变为引导式，以引导学生主动思考、动手为主，增强其学习积极性，以课堂主人的身份参与其中，教学的时候根据动作要领的重点程度，选择对应的游戏。例如高年级中长跑的教学，此部分内容虽然技术动作简单，但是学生的实践难度较大，要努力突破“极点”，教师在此不能单一使用讲解的形式，而是……