蒋国训

(河南省清丰县中小学教研室 河南 清丰 457300)

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，核心素养“突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践”。地理核心素养则是通过地理学习形成的，具有地理学科特性的必备品格和关键能力，其核心素养体系中主要包括区域认知、人地协调观、综合思维与地理实践力。核心素养相互联系，融为一个有机的整体，其中，区域是地理各要素性质和综合分析的载体。对区域进行科学认知是践行人地协调、综合思维、地理实践的基石。

初中地理课程基本理念强调学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题[1]。通过区域认知的视角认知区域内部的结构与功能，了解区域内部各要素之间的相互影响与相互作用规律，揭示区域之间的差异，将认知的规律与掌握的差异性原理应用于区域开发与协作。培养学生的区域认知能力，有利于人们在区域开发过程中的可持续发展。然而通过对教师和学生进行访谈，发现初中生在区域认知方面存在问题并提出解决策略。

1.初中区域认知能力现状分析

第一，对生活中的地理现象或问题缺少实践性的锻炼和实地参观机会，不够留心观察，缺乏主动探究意识。获取和解读区域信息的能力不足导致学生不能正确运用信息。部分初中生不能严格要求“看标题——看图例——读内容”这样的顺序读图，从而使获得信息不全。……