祁娟娟

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

前言

在高中阶段，物理属于一门学习难度较大的课程，教师完成课堂授课后，还应该通过设计和布置作业的方式对其进行延伸与补充，从而达到使学生扎实掌握与理解物理知识的目标。因此，高中物理教师在设计作业的环节不仅应该注重作业形式多样性，更应该遵循科学性的理念，使学生能够真正通过完成物理作业的过程强化理解物理知识。

1.趣味化作业

高中物理教师在为学生设计作业时应该充分考虑到高中生的兴趣点，并将其作为作业设计的主要依据。这样才能够对学生形成吸引力，从而使学生在兴趣的驱使作用下完成教师布置的作业。例如，教师讲解到“牛顿定律”、“开普勒定律”等相关知识点时，涉及到天体运动的内容，对于学生而言具有一定的难度。基于趣味化理念，教师可以设计如下作业：如果地球卫星不再想要以地球为中心来运动，回到地面与逃离地球引力控制，哪个可能会实现？这样的作业内容与一些科学知识相关联，学生都了解卫星绕地球运动需要相应的条件，但是却疑惑卫星为什么不会掉落或者脱离轨道。通过完成作业能够指引学生找到解开疑惑的答案，从而激发学生完成作业的主动性意识。

2.探究型作业

这里所提到的探究型作业指的是激发学生的批判且不满足的心理需求，使其能够成为学生探究物理知识的内在驱动力，从而完成教师所布置的作业。……