辛 君

(新疆库尔勒市第九中学 新疆 库尔勒 841000)

引言

学困生的产生在当前是一个必然性的情况，也是一种正常情况，但是很多家长和老师在唯分数论的教育导向下，对于阶段性学习成绩较差的同学并没有及时地进行关怀鼓励，而是严厉的批评和否定，造成了他们的心理受挫，失去了学习的信心，更失去了从学困生转换为学优生的宝贵机会，针对此，老师和家长需要转变态度做法，特别是在数学学困生的处理应对上，更应该深入分析原因，找到阻碍因素，采取灵活方法，及时帮他们摆脱困境。

1.分类指导教学，夯实知识基础

尽管学困生是一个相对概念，具有巨大的转化潜力，但是客观来讲，大部分的学困生在知识基础和认知反应能力上还是存在一些不足，这就导致他们在统一的授课进度下难以很好地跟上课堂节奏，有效的消化理解课堂知识[1]。针对数学学科的逻辑性和系统性较强，很多内容都是环环相扣、相辅相成的，如果前一阶段的内容没有得到很好地理解和消化，在以后课程中就会感到非常吃力，很多学生就会有放弃的想法。这是老师应当针对学困生的实际困难，实行分类教学，对学生进行分层分类，按照其学习基础来设定教学的目标，在授课节奏上尽量照顾到学困生群体，在作业布置上，可以考虑按照不同群体布置差异化的作业，对于学困生来说以基础夯实为主，先帮助其建立学习的信心，让其掌握基本的数……