肖晓波

(福建省泉州市南安市教师进修学校 福建 南安 362300)

随着社会信息化程度的提高，信息技术在教学中的地位也在不断的提高，给初中信息技术教学也带来了更多的要求和挑战。初中学生正处在逻辑思维刚刚开始发展的年龄阶段，对信息技术学习的兴趣比较旺盛，但是由于学生在生活经历、学习经验等方面的差异，在信息技术学习上会出现一定的差异性，从而导致教学质量不均衡的问题。而通过分层教学理念的实施，可以有效地改善问题，让每一个学生都能够在原有水平基础上得到提高。

1.在课堂提问中实现分层

课堂提问是课堂教学不可或缺的一个环节，会在很大程度上影响学生的学习效果。但是学生之间的水平是不一样的，如果在提问时忽视学生之间的差异，很容易导致学生对信息技术学习失去兴趣，不利于学生的思维成长。初中信息技术教师要积极在课堂提问中实现分层，根据学生的学习能力、性格特点等来采取不同的提问内容和方式，让参与提问的学生可以更好地进行思维活动，从而提升教学的质量。

比如，在教学“网络信息的交互和安全”这一节内容时，教师可以在备课阶段准备一些难度递进的问题，在课堂上根据对学生的了解来提出不同的问题。针对学习能力比较差的学生，教师可以通过提问的方式来了解学生在日常生活中是怎样进行交流的，从学生的生活入手来引起学生对网络信息安全的重视，对于学习能力比较高的学生，教师则可以从技巧的层面入手去进行提问，向学生提出问题：我们在网络上搜集信息时，往往会得到大量的反馈，面对大量的信息，你是如何进行甄别的？……