常玉丹

(吉林省榆树市大岭镇中心小学校 吉林 榆树 130400)

引言

伴随着新课程改革教育政策的推行实施，我国的教育环境得到了进一步的优化。英语教学是小学教育阶段重要的教学科目，在全球化的发展趋势下，小学生的英语学习能力和英语应用能力尤为重要。因此教育工作者对小学英语教学的方式和内容进行了充分的优化、创新。小组合作学习的教学方式逐渐受到了小学英语教师的广泛重视。在小组合作学习的过程中，教师将新课程改革的教学理念进行了贯彻落实，使小学生的主体性得到了充分的确立。

1.当下英语教学现状存在的问题

由于小组合作学习的教学模式仍处于初始发展阶段，我国当下大部分的小学英语教学课堂仍旧在延续使用着传统的英语教学模式。传统的小学英语教学课堂中教师的教学理念过于滞后，导致了教师为学生开展的教学课堂存在着弊端。通过对我国小学英语教学课堂的分析，可以发现传统的小学英语教学存在以下的问题。

首先，小学英语教学的教学模式过于单一。教师为学生开展的教学模式通常为填鸭式教学、题海式教学等等，教师将小学生的英语成绩提升视为教学重点，导致了教师忽视了小学生的英语应用能力。单一的英语教学模式使课堂的氛围过于枯燥乏味，小学生逐渐失去了兴趣，使学生参与到英语学习中的主动性流失。

其次，小学生的英语学习意识不强。教师忽视了学生的主体地位，使小学生没有在英语学习中培养起良好的学习习惯和学习意识，导致了小学生的英语学习具有着过于形式化、表面化的现象。……