牛晓亮

(河南省安阳市体育运动学校 河南 安阳 455000)

各级各类中等职业类学校，尤其是体校，文化课学习是公认的短板，英语学科更是如此。由于家长对职业教育观念的偏差，认为进了职业学校就会耽误孩子的文化学习，但客观事实是：中职学校学生的确需要大量的时间投入专业技术学科，而相对学习文化课的时间减少，造成学生文化课欠缺，但随着普职教育均衡化发展，职业学校本身教学改革转型，这一情况正在扭转改善，现在职业学校也不乏技术和文化兼优的学生。

体校学生中，一部分基础较好，但大多数基础薄弱，再加上学生的接受能力、学习动力、实际运用能力等方面参差不齐，这就客观上造成了学生学习程度差异，给教学带来困难与挑战，尤其是在英语学科的教学上更为突出。因而给教学带来了困难。这使我们认识到必须从学生实际出发，在教与学的方式和方法上找出切入点，寻找有效提高体校学生英语能力的教与学新方法。因此结合体校学生实际，有针对性地研究和探索实施分层次教学成为解开职业学校学生文化课困局的当务之急。

另一方面，随着信息化英语教学的深入，学生获得的英语学习方式和媒介越来越多样化，在现实情况下，倘若英语教学继续采用传统教学计划、教学进度、教学内容三统一的方法，而不去考虑班级内和班级之间各个层次的学生的学习需求，那么部基础差的学生会失去信心，自暴自弃，学习成绩一落千丈。……