郭 景

(广东省河源市东源县第三小学 广东省 东源 517500)

引言

作业是课堂教学的延伸，不仅可以巩固学生课堂学习成果，而且可以检验学生课堂知识掌握情况，以便教师及时修改教案，调整教学节奏，以便使学生对教学内容更好的掌握，提高学生的学习效率。因此，教师必须构建一个科学、全面的作业评价体系，以便对学生的学习情况、知识掌握情况进行正确评价，帮助学生全面了解自我，发现英语学习乐趣，增强英语学习信心，进而提高英语学习效率。因此，在当前背景下对传统小学英语作业评价体系存在的问题，以及指向学科核心素养发展的小学英语作业评价体系构建展开探讨，具有非常重要的实际意义。

1.传统小学英语作业评价体系存在的问题

1.1 人文性不足。在传统的小学英语作业评价中，教师通常会严格按照标准的答案，对学生的作业情况进行评价，做对了就画钩钩，做错了就画叉叉，然后再根据对题、错题的数量，给予学生优秀、良好、中等、较差等不同的评价，在情绪激动时，甚至会不顾学生的感受，对学生进行劈头盖脸的谩骂。这种作业评价方式，虽然看起来较为客观，但是由于未能考虑学生的感受，极易导致学生英语学习信心大幅下降，英语学习兴趣大打折扣，而这对于学生后续英语学习是极为不利的。

1.2 缺乏全面性。在传统的小学英语作业评价中，教师通常会采用结果性评价，即根据学生作业最终完成情况，对学生进行评价，但是却忽略了学生的进步、态度、学习过程等等，而这对于学生学习信心的提升是极为不利的。……