凌菊红

(广东省河源市江东新区临江小学 广东 河源 517475)

在数学教学中，应将教学活动建立在学生已有的认知水平及知识基础上，创设相应的学习环境，利用学生感兴趣的内容，使学生在观察、猜测、交流等活动中体会数学知识，并且获得积极的情感体验，掌握必备的技能。由于小学生的思维受到了成长的限制，教师应结合学生的学习情况，采取有效的措施来激发其兴趣，尤其是“学困生”，使数学教学能够带来更好的效果。

1.小学高年级数学“学困生”形成原因

1.1 数学原因。数学学科比较枯燥，相对其他学科来说学生在学习中容易产生厌烦的情绪，如果教师能够有效引导学生，激发学生的兴趣，能够加强教学的效果。数学思维逻辑理论比较复杂，其中涉及的知识点比较杂乱，学生容易感到枯燥。因此，学困生的形成与数学学科自身有着密切的联系，如果学生没有在课堂上有效掌握所学知识，会使之后的学习受到影响，难以使其建立稳固的基础。教师应结合学生的情况来改善教学，重视激发学生的学习兴趣，才能保证数学教学的效果。

1.2 家庭及社会原因。当前，学生在学习中面临着较大的压力，而社会的发展也对学生产生了一定的影响，电脑成为了当前广泛使用的一种工具，部分家长没有意识到电脑工具对学生造成的影响，一些学生在沉迷于网络游戏，导致其难以专心学习，这对学生的学习产生了不良的影响。由于学生对网络世界无法自拔，造成了学习不专心的情况，这对学生的学习带来不利。……