杨 标

(安徽省淮南市寿县第三中学 安徽 淮南 232200)

新课标要求在初中英语教学过程中，教师不仅需要通过相应教学环节来提高学生的卷面成绩，更需要能够通过设置合理的教学氛围、教学情境拓展学生的文化视野和各项英语能力。其中英语听力是很多初中生的学习痛点，为了能够有效解决在听力学习过程中存在的问题，就需要英语教师通过查缺补漏，优化听力教学方式，提高英语听力教学的教学质量。

1.基础薄弱

初中生在面对较小学难度提高的初中听力材料时，会存在词汇量不足以及语法状况弄不明白的现象，而这需要学生在课下进行大量的阅读，不仅仅是包括背诵上课时的语句和单词。同时如是学生在每一次的听力过程当中都感觉到吃力，会导致其心理因素上的变化，反而会造成同学不愿意听，懒得听，不想听的情绪出现，反而会大大减少他们的积极性，从而打击他们的自信心。

面对基础较好的学生，老师可以格外给他们布置一些课外听力材料，让他们多进行听力学习，并且巩固复习之前的知识也不可以落下。相对那些基础较为薄弱的学生，老师应该在课上将听力材料多次重复反复的播放，做到静听的模式。并且可以让同学们一遍一遍的记录笔记，完善笔记，修改笔记，并且在最后将文本内容展示给同学们，让同学们明白自己的缺点在哪里。例如词汇量不足的同学可以积累词汇，语句不通顺的同学可以将语法记在笔记本上，而对听力过程当中一些语言的不理解可以请教老师。……