陈 可

(湖北省武汉六中上智中学 湖北 武汉 430000)

语言的本质功能就是交流，传统学校英语教育受应试教育观念的影响，偏重于学生英语知识的掌握，忽略学生的英语应用能力的培养，限制学生英语听力口语水平的发展。小学英语启蒙教育之后进行的初中英语教育是重要的英语能力与英语思想提高与形成的阶段，这一阶段教师必须建立正确的英语教育观念与目标，合理的进行教学设计，将学生英语听力口语能力作为重点培养内容，让学生认识到英语的交流功能，不仅能够掌握英语拼写、读音、语法，还能用英语表达自己的思想，促进学生的英语交流能力提升，提高英语教学的实际应用效率。

1.教与学要主动

新课标下对于教师的教学技能和教学素养要求更高，但是目前仍有一定比例的英语教师口语水平不理想。在教学过程中，教师很少使用英语，发音也不够标准，这样学生在模仿发音时会偏离纯正的英语发音，造成听力偏差，理解障碍，从而影响正常交际和沟通。所以教师要努力提高自己的口语表达能力，更新教学理念，重视口语教学，真正使学生的英语口语交际能力得到提高。

首先，作为一位教师，笔者深深地认识到自己的不足，为了追上时代的发展，笔者每天会利用空闲时间，利用微信关注一些英语平台，促使自己每天练一练英语口语，只有自己不断学习，才能更好地引导学生说英语。其次，从学生的角度出发，让学生认识到，作为21世纪的接班人，在以后的工作中与世界文化交流的机会会日益增多，让他们通过学习提高自己的英语听力口语的交际表达能力。……