陈 梅

(安徽省定远县新区实验小学 安徽 滁州 233200)

随着社会的发展和教育事业的发展，国家及人民对教育的重视度越来越高。正因如此，在高速的城乡经济发展现状下，城乡教育的问题也逐渐浮上了水面。在着重城乡经济发展的同时，忽略农村教育的发展。这样导致了农村教育水平的落后，农村学校学生的学习习惯较差，学校和教师没有将重点放在培养学生良好学习习惯，而是只顾着提升成绩。城乡教育之间的巨大差距、学生学习习惯培养力度欠缺，这些都不仅影响了学生的学习，还影响了我国教育的平均水平。这样的形势不利于农村学生的长远发展。要改变这样不健康的教育现状，就要着力改进农村的农村小学数学教育。

1.留守儿童数学学困生成因分析

1.1 家庭教育的缺失。小学阶段正处于学生成长的关键时期，该时期的学生十分需要父母的陪伴，且由于年龄尚小，内心比较敏感、脆弱，留守儿童缺乏父母的陪伴，而如果在学校看到其他同学与父母相处，难免会产生心理落差，甚至对父母心生怨怼，缺乏父母的陪伴，一方面，没有人帮助留守儿童解决自主学习过程中遇到的问题，另一方面，由于家庭教育的缺失，学生的心理状态可能会受到一定影响，对数学学习的积极性比较低。学生生活情绪低落，不能积极的参与到课堂学习中来，久而久之，也就导致了学生学习的落后。

1.2 留守儿童的个人心理以及性格特点导致数学学习存在困难。……