王福华

(山东省北镇中学 山东 滨州 256600)

随着新课改和素质教育的不断深化，我国教学事业发生了翻天覆地的变化。作为初中教学体系中的重要组成部分，历史教学也受到了一定程度的影响。在此背景下，教师由以往的主导者转变为引导者和组织者，学生从以往的被动学习逐步向主动学习转变。在此模式下，教师就需要全面落实自主、合作以及探究的教学方式，让学生真正成为历史学习的主人，并从中获得丰富新知和技能，为后续学习和成长打下坚实基础。

1.合理划分小组，做好充分准备

合作学习的实施前提是学习小组的划分，只有对学生进行合理划分，才能够确保学生充分发挥自身长处，并且科学分工，在互帮互助中完成教师布置的任务。需要注意的是，在分组过程中，教师需要结合学生的实际情况，如认知水平、历史基础以及学习能力等进行划分(每个小组4-6人)，这样才能够保证各个小组实力均衡[1]。在此前提下，为各个小组设置任务，让其在任务的指引下展开自主探究。例如：在教学“青铜器与甲骨文”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位，试着对青铜器与甲骨文进行探究，以报告的形成展示本组成果。果然，在这个过程中，各个组员各司其职，充分发挥自身的特长，如收集能力较强的学生在收集青铜器和甲骨文的资料；整理能力较强的同学将这些资料进行梳理、归纳；……