杨伟星

(广东省河源市龙川县新城初级中学 广东 龙川 517300)

初中阶段的数学不再像小学数学一样简单轻松，这让学生的学习压力倍增。尤其每个学生之间的学习习惯、学习基础、学习兴趣以及学习能力都是不同，所以在数学教学中，造成很严重的两极分化，这让数学整体成绩无法得到提升。分层教学能够做到因材施教，结合学生的实际情况制定学习任务，充分挖掘每个学生的学习潜能，提高数学教学的效率[1]。

1.初中数学分层教学现状

分层教学的出现彻底改善了传统教学模式，但是从教学的实际情况出发，分层教学的应用并没有发挥出较大的作用，老师对分层教学的认识不全面，只是依靠学生的学习成绩来进行分层，这种片面的认知让分层教学的效果不理想。而且在学生眼里，分层教学就是为了将好学生与坏学生区别开，老师只会在意好学生，忽略对坏学生的教育，这就导致师生之间的关系破裂，学生对分层教学方式存在一定的偏见。分层教学是要存在于整个数学教学流程中，并不是简单地将学生进行分层开展教学即可。

分层教学能够让数学教学更加完善，提升数学教学效果，满足社会对教学的需求，提升学生的数学能力，这对学生个人来说有很大的成长进步，对老师来说也是提升教学能力的一种途径。而且在传统教学中，学生完全处于被动的学习状态，学习质量不高，教学效率也不高。但是在分层教学中，彻底实现了以学生为本、因材施教的教学思想，更有利于学生的数学学习。……