杨达威

(广东省深圳市光明区李松蓢学校 广东 深圳 518100)

在传统的初中信息技术课堂导学中，教师一般都会采用复习导入、直接导入等形式进行导入，这并不能很好地调动学生的学习积极性，很难达到一个相对理想的教学效果。初中信息技术课程有其自身的属性特点，教师在导学时需要根据教学要求采用多种形式进行导学，让学生由被动接受转变为主动学习，才可以达到一个较好的学习效果。课堂导学需要教师能够充分发挥自身的教学智慧，积极探索并更新导入形式，吸引学生注意力。

1.智慧导学的现实意义

在以往传统的初中信息技术课堂中，教师的教学方法比较单一陈旧，学生的学习积极主动性不高等各种因素，导致了课堂活跃度不高、师生互动不多等教学问题的出现。随着现代教育的改革，也让教师逐渐意识到了构建一个趣味性课堂的重要性，而课堂导入是一节课成功与否的重要因素，也是能够让课堂教学“活”起来的关键因素。开头开得好，能够促使学生处在一个轻松愉悦的环境中学习，极大提高教师的教学效益和学生的学习效果，这对学生的学习发展有着十分重要的促进作用。

2.智慧导学的应用策略

2.1 设置问题，激发学习欲望。在教学时设置一定的问题，激发学生积极探索的学习欲望，这也是教师在教学过程中的重要追求。对于问题的设置肯定不是教师随意而为的，而是需要发挥自身的教学经验和智慧，并借助灵活多变的技巧方法，从多角度出发进行综合思考。……