吴莉兰

(广东省梅州市梅江区乐育小学 广东 梅州 514000)

引言

小学教育作为整个学生教育阶段的重要组成部分，其对学生的未来发展起着基础性的作用。一方面由于学生的年龄限制，其思维犹如一张白纸，因此班主任要尤其重视对学生思维和价值观的构建，防止其受到其它落后因素的影响，阻碍学生的未来可持续发展，另一方面学生正处于初步接触教育的阶段，对任何的事物都充满着好奇，为了有效凝聚学生的好奇心于学习上，班主任要尤其注重师生和谐关系的构建，通过自己的一言一行培养学生对学习的兴趣，使得学生能够高效率的接受课堂教学。

1.小学班主任与学生关系现状

1.1 班级管理不规范。在当前的小学班主任与学生和谐关系的构建过程中，普遍存在班主任对班级管理不规范的现象，主要体现在班主任以自己的标准对班级进行管理，而忽视了班级班规的巨大作用。在实际的班级管理过程中，例如两位同学之间发生了口角，班主任首先要做的并不是指责两位同学，而应该从班级班规的角度出发，即通过运用制度化的班规，来对两位同学进行日后的处理，初次之外，学生发生口角或其它行为时，指责只是其中稍轻的一部分，重点是将两位同学同归于好，如此才是班主任应该要履行的职责。而在实际的班级管理过程中，由于班主任对类似事件处理的经验不足，如此便会导致其从自身想当然的角度出发去解决问题，最后有可能不仅没有解决问题，反而扩大化了问题的严重性，不利于班主任和学生之间和谐关系的构建[1]。……