许雅婷

(福建省厦门市海沧区东埔小学 福建 厦门 361026)

引言

数形结合是一种渊源流传的解题方法，勾三股四玄五、圆周率的无限切割计算等，正是应用的数形结合方法。图形的目的是为了将用文字和数字描述的物体通过图形的方式展现出来，以此形成直观的印象，从而加强分析能力。因此，可以说图形就是一种工具，是一种模拟，包括前沿数学的“数学模型”都是如此，北大韦东奕爆火之后，其单纯代数方法解几何问题的做法正验证了这一道理。核心素养下，需要提升学生的解决问题能力，即培养学生的社会实践核心素养，这是数学学科的基本功能。而数学中的解决问题，完全以实际生活中的事例为蓝本，通过语文语言、数字的描述进行了加工，因此提升解答问题的能力，就是提升解决实际问题的能力。本文仅结合自身经验，就在核心素养下，如何应用数形结合的方法，提高学生小学数学解决问题的能力作一简要探析。

1.核心素养下小学数学学科核心素养培养任务

核心素养的提出，使教育改革方向更加明确，即培养学生人文底蕴、科学精神、自主发展，使学生树立正确的价值观，并立志报效祖国。核心素养要求各阶段开始注重培养学生，而数学作为小学阶段最重要、占时最长的一门基础学科，其在培养学生核心素养中占有较大的比重。比如，我国几千年的历史中，数学曾一度高度发达，圆周率的计算早于西方一千余年，这对培养学生人文底蕴有着良好的促进作用；……