卢晓钰

(贵州省遵义市第五十七中学 贵州 遵义 563000)

贵州地处西南欠发达地区，教育经济文化相对沿海省份落后，乡镇中学的教学条件和教学水平与县市级学校有着明显的差距。受各种原因制约，许多乡镇中学存在严重的师资缺口，为此，省教育厅要求市级中学中级教师及以上职称需轮流到乡镇中学进行支教活动，以帮助其教学水平的提高，同时支教工作临时解决了薄弱学校师资问题的燃眉之急。2020-2021年我受遵义市教育局委派到乡镇中学支教一年。支教期间，我经过认真的观察、思考，家访，以及听课、讨论等一系列活动，初步发现乡镇中学在课堂教学模式、理念等方面与市级学校存在一些差距。如果能将市级中学教育教学方式、教育资源、教学理念借鉴过来，并不断融合，就可以逐步帮助乡镇中学提高教育教学水平，从而有利于教育公平、均衡发展。此外，贵州偏远山区，外出务工人员较多，一些学生的家长在外地没能及时回家，家庭教育环节常常因此脱节，“家校共育”的教育模式在一些学生家庭无法实施。面对留守学生，结合支教学校的自身实际情况和数学学科特点，笔者探索了一些新方法和新措施，取得了一定效果，阐述如下：

1.情感式诱导，分层递进，换位思考

初来乍到，学校给我安排的任务是七、八年级两个班的数学教学，这对我来说并不是难事。但当我走进教室、走上讲台，面对两个班90多名学生时，我才意识到，这并不简单，他们眼中无光、他们对知识并不渴望、他们不在乎老师讲什么、也不在乎自己考多少，甚至还告诉我，让我少讲大道理，他们不爱听！……