黄美珊

(福建省晋江市实验小学 福建 晋江 362200)

从数学知识本身来看，它具有很强的系统性，这种本质上的特征就决定了数学学科的复习不能是零散的，它需要建立起有连续性的体系。但是，在实际的数学复习教学中，部分教师更倾向于按照单元整理复习，这虽然在形式上完成了一定的整合，但却并没有能够帮助学生建立起知识的内化联系。因此，在数学复习课程中，教师必须要将分散在各个单元之中的知识点进行整合和梳理，做到融会贯通，让知识形成更有助于学生记忆和理解的结构。思维导图在数学复习课程中的应用，就是利用导图的形式将数学的知识点之间联系通过画图形象地呈现出来，帮助学生形成知识内在体系，从而提升学生的思维品质，培养学生的自主探究精神和归纳总结能力。

1.思维导图概述

思维导图(Mind Map)，是一种帮助人们进行记忆和思考的可视化图形工具，是对大脑思维的形象化展现。思维导图的使用者可以利用图片、文字、图形等多种元素，将信息加以整合呈现。一张思维导图一般而言始终围绕一个中心，围绕这个中心衍生的不同方面作为分支从中心向四周发散，分支下的具体内容依然可以作为分支的分支呈现出来。从理论角度看，思维导图可以条理清晰地无限延伸下去，各分支共同构成一种相互联结的节点结构。例如，教师在复习课程教学时，可以引入思维导图，对知识点进行层次化、系统化复习，让知识点的脉络、结构更加清晰，全面优化复习效果。……