江苏省苏州工业园区星洲小学 高瑞丽

朗读在小学语文学习中是非常重要的，在小学阶段的阅读学习中，学生不仅应该能“读”，还应该会“读”。古人云“书读百遍，其义自见”，如果学生只是会写、会认，这远远不能达到素质教育的要求，让学生能读出来，并且能读对是很重要的。因此，语文教师需要进一步将朗读的教学不断深化，不断创新，通过更多的新模式让学生在朗读中体会到学习的乐趣，在朗读找到人生的归属感，在朗读中找到自己的精神慰藉，在朗读中找到自身学习的动力，最终通过朗读全面提升自己的素质，在今后的学习中越战越勇。

一、少讲多读，让学生在朗读的准确性、流利程度上提升

传统教学中，主要是以教师的讲解为主，这样留给学生的朗读机会就变少了，所以学生的朗读准确性以及流利程度都得不到有效的提升。例如，在朗读《天晴了的时候》时，教师应该将更多的时间留给学生朗读，戴望舒的诗只有经过一遍一遍的朗读才能体会其中的意思，而且，如果学生不能将这首诗朗读流利以及朗读准确，那么学生对文章中出现的一些词汇以及句子的理解程度就不会很到位。例如，在阅读时，教师要让学生对其中的文字准确地进行朗读，“涉过”“晕皱”“阴霾”等词语学生很容易读错，那么教师在讲解完词语的意思后，要让学生多练习这些字的发音，这样可以提升学生在文章朗读时的准确度。此外，学生在理解“抖去水珠的凤蝶儿”“看山间移动的暗绿”这样的句子时也会出现一定的困难，什么是“凤蝶儿”？……