陕西省渭南市大荔县实验小学 畅媛媛

“语文要素”主要是指要学习的语文知识，应培养的语文能力，该掌握的语文学习方法，要养成的语文学习习惯，包括书写、阅读、写作、理解、审美、学习、口语交际等丰富的语文能力。

在长期的教学过程中，教师习惯了去灌输，甘心做一名“教书匠”，大多数孩子也习惯了有人“喂”，习惯了“坐享其成”，课堂教学中不愿意去独立思考，去积极表达。长期的依靠犹如父母照顾大的孩子一般，多数孩子形成了伪学习的虚假表象。所以，在教学活动的设计上一定要考虑到怎样更好地“以生为本”，怎样更有效地去激发更多孩子的学习主动性，怎样让教学活动的设计更有效。我认为，语文学科在紧扣语文要素、设计有效教学活动方面，一定要突出以下几点。

一、紧扣语文要素，教学活动的设计要体现趣味性

《小蜗牛》一课是一年级上册第八单元的一篇课文，王林波老师在执教这课时，主要采取的是结合插图学习文章、理解文章的方法。学习每个部分的教学内容时，他设计的教学活动都是参考插图，去观察，去想象，去讲述，让孩子们充分交流，在交流的过程中，引领学生总结识字方法，练习规范书写，进行语言训练，整个识字教学和说话训练如行云流水，层层递进，方法得当。学生在观察图片的同时既认识了生字，在实践过程中又掌握了猜读的方法。很好地达成了根据插图学习课文，养成仔细观察的习惯；积累语言，初步学习词语搭配的教学目的。……