江苏省高邮市外国语学校小学部 赵凤琴

本文从实际出发，就主题教学法在小学语文教学中的应用实践措施进行了分析研究，希望能为小学语文教学不断进步发展贡献一份力量。

一、注重多元解读主题，促进主题深入童心

小学生正处于贪玩好动的童年，拥有一颗天真烂漫的童心，教师如果在教学中仅从个人观念出发对主题进行分析解读，所制定的教学方案势必会与学生学情脱节，无法顺应小学生的学习特征，提供相应的主题教学指导。所以，教师要以学生为主体，对主题从多种角度进行多元化解读，并且引导学生将个人对文本内涵和单元主题的个性化感悟表达出来，促进学生的个性发展，让学生可以在听取他人感悟以及抒发自身感悟的过程中，达到主题深入内心的学习效果，实现对单元主题的升华，提高教学质量。

例如，在教学一年级下册《小公鸡和小鸭子》这篇课文前，教师对本单元的三篇课文《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》进行单独分析和整合性解读，从中明确了本单元主题为“快乐”，结合对学情的分析，从学生角度出发明确本单元主题教学要引导学生意识到未来的社会是空间不断扩大、需要人们交流互动的全球化社会，自己只有积极融入集体生活中，互相帮助，团结友爱，才可以体会到真正的幸福快乐。在课堂教学中，教师让学生组成二人小组，表演课文叙述的小公鸡帮小鸭子吃到虫子，小鸭子将落水小公鸡救了上来的故事，学生在表演中产生了个性化感悟，经由教师鼓励与引导分享给了其他同学，更加懂得了伙伴之间要互帮互助，团结友爱，形成了快乐的生活态度。……