甘肃省广河县城关第二小学 马桂英

小学语文的教学内容不断丰富，为了在小学生的语文素养提升方面取得更好的成绩，需加强读写教学的引导，让学生在语文知识的学习、锻炼过程中，能采用科学的思路、科学的方法来完善。小学语文读写教学过程中，教师应观察小学生的学习能力、学习习惯情况，在读写的引导措施上不断优化，提高小学语文读写教学的可行性，懂得让小学生在读写能力的积累上实现阶段性的目标。小学语文读写教学的体系要进一步优化，尤其是让学生分享自己的学习思路、学习理念，由此才能在读写的感受上更好地把握，为小学语文读写教学的长期进步奠定坚实的基础。

一、情境教学法促进读写一体化

目前，小学语文读写教学的开展应站在小学生的角度来思考，对他们的内心感受进一步优化，尽量让小学生在读写过程中结合自身的优势来完善。在小学语文读写教学中，可加强情境教学法的应用，尽力打造读写一体化，丰富学生的内心感受。一般而言，情境教学的实施，可以让学生在语文知识的掌握过程中，暂时忘却内心的压力，专心致志地学习和体验。

在《小池》的教学过程中，教师可以通过多媒体设备来创设情境。学生对《小池》的理解，基本上是按照图片和想象来完成的，但是每一个小学生都有自己的想法，因此在《小池》的学习和解读方面存在不同的观点。多媒体设备的应用能将《小池》的真正形象更好地展现出来，不仅可以通过立体化的技术来分析，还能在展现的过程中采用不同的方法来调整，与全国各地的《小池》进行对比，让学生在文章的学习和视觉的分享上进一步加强。……