陕西省渭南市蒲城县南街小学 雷样存

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”打造语用型阅读教学课堂，提高学生语文能力，关键在于引导学生进行语言文字的运用，而课堂练写就是最常用的语用落实手段。

一、想象补白，落实语用训练

在语文教材中，很多课文都讲究“留白”艺术，在字里行间留下了各种空白，这些空白正是对学生进行语言运用训练的契机。教学时，教师要引领学生潜心会文，通过探究性的研读、创造性的解读，激活学生的认知与内心真实的感受体验，并在补白过程中使文本内容变得更加丰富饱满，有效落实语用训练目标。

【案例呈现】统编教材四年级上册《普罗米修斯》第六自然段：普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的高加索山上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

师：无数的日夜里，普罗米修斯忍受的不仅仅是风吹雨淋的痛苦呀！学语文要学会想象，通过这些文字，我仿佛看到了：在烈日炎炎下，太阳烘烤着普罗米修斯的皮肤，他的嘴唇已经干裂开了许多口子，可是他既不能动弹，也不能睡觉。你看到了什么画面？要选择一句写下来。

出示：在刺骨的寒风中，_________，可是他既不能动弹，也不能睡觉。

在纷飞的大雪中，_________，可是他既不能动弹，也不能睡觉。

在倾盆的大雨中，_________，可是他既不能动弹，也不能睡觉。

二、图文结合，落实语用训练

语文新课程标准中指出：教师应充分利用课程资源，拓宽语文教学渠道。……