山东省淄博市博山区四十亩地小学 刘 萍

写话对小学生来说，就是简单地将自己感兴趣的内容或者自己想说的话写下来，或者是写下自己对周围事物的认识和思考。写话对低年级学生的要求是只要达到通顺、正确和完整即可。众所周知，低年级的写话教学是学生作文教学的启蒙阶段，只有掌握了如何写出完整的句子，才能为日后的写作练习打下基础。学习写作就好比小孩子学习走路，只有给他充分的时间适应和学习，他才敢迈出第一步。本文将对低年级写话向中年级习作衔接中的一些问题进行探讨，并提出具有参考价值的相关策略和建议。

一、在实际教学中，低年级写话向中年级习作衔接中存在的问题

1.教师在实际教学中存在拔苗助长、急于求成的心理

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学低年级段写话教学的要求，我们可以明显看出其对低年级阶段写话教学的要求是较低的。但是在实际教学中遇到的问题是，教师不仅在写话阶段做的工作较少，并且存在衔接意识不足，忽视过渡阶段以及对学生的习作能力要求过高等问题。进行写话教学的基础工作是要打好学生的口语基础，很多教师往往忽略了对学生口语表达能力的培养，没有在口语表达中锻炼出的思维能力，学生就无法顺畅地写出自己的想法。另外，在低年级的教学中，往往没有专门的写作课程。学生写作能力的培养包含在语文教学任务中，实际上，很多教师只单纯地完成了教学任务，很少去关心学生的实际写作能力，但同时又在学生向高年级习作转变的过程中，对其提出不切实际的高要求。……