扬州市邗江区杨寿学校 李丽雅

有效的多元化阅读教学主要是让学生的自主学习和探究真正发生，独立的阅读和思考能力得到真正的提高。明确不同阶段的目标，针对不同题材选择正确的阅读方法，循序渐进，一步一个台阶，寻找教师阅读教学和孩子阅读的持续动力。只有这样，有效的多元化阅读才能发挥它独特的作用与魅力。

一、不同阶段，明确要求

目标产生动力。小学语文阅读教学在课程标准上对不同阶段的孩子提出了不同的目标要求，低年级阶段主要培养孩子的兴趣。在阅读基础、方法、习惯等方面，新课程标准中要求低阶段的学生：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；养成爱护图书的习惯；学习默读；关心自然和生命……此时，生动、直观、有趣的教学方式都围绕让孩子喜欢阅读来开展，通过教师不断创设各种有趣味性的情境教学，让儿童感受到阅读是有乐趣的，在阅读中重视习惯的养成，养成此阶段爱护图书的好习惯。在中高阶段就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习略读；有自己的感受和看法……

根据儿童的不同发展阶段提出不同的要求，教师只有把握住不同阶段的要求，才能在此基础上把多元化的阅读方式有效实施。同时尊重课程标准对积累背诵阅读量上要求的适时适量选择，儿童才能不断提高自身的素养，往更好的方向发展。

二、多元结合，侧重一点

俗话说：一把钥匙开一把锁。多元化的阅读方法好像是电子锁上的密码，能通过密码的不断改变让阅读这把锁有更安全有效的使用方法。