江苏省高邮实验小学 周 慧

一、小学语文阅读教学的现状

（1）学生阅读兴趣低。受应试教育的影响，大多数学生为获得高分更倾向于背诵阅读的正确答案，学生局限于教师教授的方法分析文章中心思想，不愿意自己思考文章传达的思想；教师更倾向于“灌输式”教学，倡导学生记忆，不鼓励发散性思维，当学生遇到教师在以前的教学中没有提到的更困难的问题或知识时，学生无法举一反三，影响阅读能力的发展。

（2）教学方式形式化。教师在制定教学目标时，在网络上随意搜索教案，造成教育目标不明确，从而导致教学内容枯燥无味，不会对文章进行深入的分析，从而使学生无法体会到阅读的重要性，同时造成学生阅读方法有误，阅读效率低下，对学生产生了很大的负面影响。

二、小学语文阅读关键能力的培养策略

为了改善小学语文阅读理解的现状，教师应综合分析语文阅读理解，着重提高学生的阅读理解能力。

（1）启发式教育，激发学生的阅读兴趣。大多数学生在上小学之前没有接受过系统的阅读指导，他们的初始分析阅读能力相对较弱。在课堂有限的时间内，学生通常不可能掌握大量的阅读技巧。因此，教师可以将多媒体教学技术带入课堂教学过程中，为学生提供多样化的阅读环境，并根据小学生的年龄使用音频和视频解释方法。因为当学生面对图片和文字形式的阅读环境时，他们自然会被教师在课堂教学中的教学过程所吸引，并且能独立阅读。……