江苏省扬州市沙口小学 吴强旭

人文精神的核心是人生的态度和人的价值取向，在小学语文课程教学中，人文精神应该得到有效的渗透，这不仅符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的目标要求，而且对学生的精神成长大有裨益。

一、鼓励自主质疑，彰显人文关怀

自主学习是人文精神在小学语文课堂教学中的具体展现，关注人的教育便是让学生能在自主阅读的过程中得到精神上的启迪，让学生能真正从内心探求到文本阅读的内涵，这就需要教师为学生提供自主质疑的机会。自主质疑可以通过课堂质疑单的形式来实现，力求使每一个学生都能在这样的阅读中彰显出自我魅力，使自己的内心更加丰盈，让自主思考和质疑成为一种习惯。

例如，在《在牛肚子里旅行》这一课的教学过程中，教师便可以让学生自主质疑，使学生能在自主质疑的过程中感悟到文本的思想内涵。这篇童话故事能给学生带来一些启示，有关知识，有关友情。“同学们，你们能不能自主阅读这篇文章，提出问题，让本小组的同学来回答呢？”学生的积极性非常高，很快他们便可以熟读课文，并迅速建立起一个质疑单，与同小组的成员一起交流探究，这样学生在互相问答的过程中感受到了友情的可贵，也对文本思想有了更深入的了解。

自主质疑充溢着学生的独立思想，这可以充分地彰显出人文情怀，尊重学生，相信学生，让他们能在思考中感悟文本的思想内涵，从而让每个学生都能真正成为课堂学习的主人。……