江苏省泰州市大冯中心小学 贾小语

深度学习是在理解层次之上，引导学生批判学习新思想与新知识，并将其融入原有知识结构，把已学知识经验迁移到全新的情境中，进而有效做出决策和解决实际问题的学习活动。

一、指导自主学习，提高深度学习动力

学生的主观能动性在学生的学习活动中发挥着重要作用，一个在学习活动中拥有强烈主体意识的学生，往往能在深入探究中窥探真理。对语文深度学习来说，教师应该正确认识和把握学生的成长规律，鼓励学生开展自主学习，并让学生在自主学习意识的启发之下不断增加深度学习动力。教师可在教学中通过科学选取教学内容和创新设计教学方法的策略促使学生自学动力的产生和拓展。深度学习呼吁自主学习能力，因为只有这样才能让学生在学习中保持积极主动的态度和持之以恒的意志品质。例如，在教学《不懂就要问》时，为了让学生在面对文本时产生自主阅读的动力，并在自主阅读兴趣的支持之下完成深度学习任务。教师就可以利用揭题导入的方法，指导学生围绕题目提出自己的质疑：是谁不懂？哪里不懂？不懂要问谁？为什么要不懂就问？等到学生提出了这些疑问之后，教师为避免学生产生依赖他人的不良学习习惯，就可以让学生对这些问题进行自主探索，并带着问题投入文本自主阅读中，为学生的深度学习提供动力，辅助学生高质量地完成深度学习任务。……