江苏省昆山市周市镇永平小学 施 萍

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到了阅读的重要性，大体意思是这样的，教师对课文的讲解分析不能代替学生自己的阅读实践，阅读应该是学生的个性化行为，学生自己主动地理解和感悟，以及自发地思考和探索在语文学习中是尤为重要的。

一、让学生爱朗读

1.成为朗读的主角

在朗读示范中，每个学生都有自己的朗读个性，应该鼓励每一位学生充分展示自己的朗读个性，给孩子们创设一种愉快的氛围，在读音标准、有感情的前提下让每一个学生用自己喜欢的方式朗读，让他们读得愉快，读得轻松，读得投入，并且鼓励他们将自己在朗读上的发现分享出来，让学生互相提高，互相启发，这样也会丰富朗读的特色，让朗读更有趣味。

2.了解朗读的目的

“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”随着我们知识的积累，以及对学习的不断探索，我们慢慢懂得了朗读的重要性，但是小学生对学习的认知很少，对很多学习方法都是不能理解的，这就需要教师去引导。这种引导应该是有效的、良性的引导，应该让学生懂得每一种学习方法的意义以及目的，同时，教师应该适当地采取一些鼓励阅读的方法，对放声朗读、积极练读的学生提出表扬，与学生家长配合，让学生在家也能有效地练习，从而确保学生在课堂教学中都能自信地朗读。

3.体验朗读的快乐

教学中，教师应多形式引导学生阅读，例如，接力朗读、同桌分配角色互读、开展小组朗读竞赛等等。……