江苏省徐州市铜山区刘集实验小学 李 凤

陶行知先生的教育理念对中国教育史的发展具有重要意义，且作出了十分重大的贡献。教师需要将其理念深入应用到拓展性阅读教学中，让学生在学习拓展性阅读时也能激发自主探究和学习的动力，激发学习的兴趣。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

良好的阅读情境能让学生感到轻松，让学生的学习心态更加放松，还有利于让学生全神贯注地进行阅读学习。在进行拓展性阅读教学的过程中，教师需要为学生创设良好的阅读情境，激发学生的学习兴趣，让学生能自觉主动地进行拓展性阅读学习，这样，学生的自学能力就能得到提升，在阅读情境中开展学习活动，其效率也会大大提高。

以三年级下册寓言两则——《亡羊补牢》《南辕北辙》的拓展性阅读教学为例，教师在教学时可以采用情境教学的方法激发学生的参与热情。教师可以先为学生布置任务：“今天让我们一起来深入探究《寓言两则》的故事，这一次大家需要充分发挥自己的想象力和创造力进行情境演绎，每一位学生都需要在查找资料、深化理解的基础上，再次用白话文的方式翻译这两则寓言故事，并且演绎出来。”学生在这一任务中扮演的角色既是创作者、剧作家，又是表演者。学生在创作和表演的过程中，能淋漓尽致地展现自己的想法，学习的自主选择权较大。学生在接受到任务之后，先进行资料收集，进一步解读寓言故事的创作意义与背景。……