福建省泉州市永春县桃溪实验小学 黄清梅

通过阅读，学生能在赏析文章的过程中了解如何高效地进行语言表达，如何合理而又清楚地让对方明确自己的意图。因此，教师应关注小学语文阅读课堂教学中语言表达模块的教学。

一、品读文章，提升语言表达能力

在开展阅读教学的过程中，教师认识到如果在教学一开始就将教学重点向文章使用语言上面引导显然是不现实的，因为学生对文章的了解还不够深入，而过早地进行课堂教学则可能会使学生对文章的内容了解不清，同时在学习语言表达的过程中也会仅仅停留在文章的皮毛，这对学生语文整体综合素养的提升都十分不利。因此，教师在开展小学语文教学时应关注学生对文章的掌握，带领学生发现文章内容的深度，深刻理解文章内容的精准表达。

例如，在进行《日月潭》的教学时，教师带领学生品读本文，并从文章对景物的描写内容中了解其所使用的修辞手法。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”针对这一句话，教师可以运用多媒体设备营造相应的情境，为学生展现这句话所描述的日月潭景象。在对比日月潭实景与文章描写的过程中，学生认识到这个比喻真是生动而又直观啊，让人一下子就能感受到日月潭的美，并在观赏日月潭景色时产生极强的认同感。在品读文章的过程中，教师也可以让学生反思，如果换成自己，会使用怎样的笔触描写日月潭的景象呢？……