江苏省高邮经济开发区马棚小学 曹德梅

在小学语文阅读教学过程中，将既能够全面反映课文内容并且对小学生成长发展具有一定价值的主题从某一具体单篇课文内容中进行提炼，这种阅读教学方式就是单篇课文主题阅读教学。将基本载体设置为某一主题，对教材整体知识结构体系进行牵动，在此基础上借助多文本碰撞形式促进学生能够深入了解课文主题以及内容，确保基于课文主题意义基础上实现新型开放式阅读教学，为学生围绕主题阅读创造有利条件。

一、坚持以生为本，深入分析学生学习情况

新课改理念对教学服务于学生的学习进行了重点强调，并提出应从学生身心健康全面发展方面给予不断推动。在此背景下，教师在教学中应基于这一教学理念设计具体教学过程；应在研究学生的基础上，对学生的实际情况进行充分了解，进而确保自身开展的课堂教学能与学生学习情况和学习需求等相匹配，为学生全面发展奠定良好的基础。

例如，在围绕语文三上课文《大自然的声音》开展主题阅读教学的过程中，笔者观察到本班学情如下：首先，学生对写字以及识字和阅读理解等能力进行了初步掌握，并且能借助一些工具确保独立识字得以实现，同时，在语文阅读学习过程中围绕课文上下文内容，并加之自身经验积累也能初步理解阅读材料。对此，在设计具体教学时，则可以考虑要求学生借助自主预习方式对本课进行自主学习，确保学生对文中生字词进行掌握，并将文章大致意思读懂。……