江苏省宿迁市宿城区耿车镇中心小学 王 粉

阅读理解是学生在语文学习中综合能力的一种体现方式，阅读理解能力主要包括学生阅读与理解两方面，其中阅读是对外界信息的接受能力，而理解则是对外界信息的分析能力。这就要求教师必须要引导学生掌握阅读素材中的字词用法以及字词含义，引导学生深入解读课文，理解作者的创作背景以及生存环境，这样能够帮助学生全方面理解阅读素材。

一、结合阅读素材设置合理的阅读目标，帮助学生理解阅读文本的思想主题

在传统小学语文阅读教学中，教师将阅读教学转变为课文教学，为学生一字一句讲解阅读素材，这样的阅读教学方式让学生对阅读文本的思考仅仅停留在教师的教学层次。因此，提高学生阅读理解能力的首要教学目标是为学生设置具体合理的阅读目标，让学生能够在阅读目标的指引下更为全面地理解阅读文本的中心思想。

以《北京的色彩》教学为例，教师要为学生设置具体的阅读目标，让学生能够精确掌握课文中的教学重点与难点。首先要确认精读重点，让学生能够准确把握课文，要点是提高学生对课文理解深度。教师要从课文的标题入手，让学生可以去想象并猜测本篇课文的主要描写内容，随后引导学生自主学习并解决课文中包含的生字生词，精准阅读降低学生对于课文的理解难度。其次，在阅读过程中引导学生探索课文的中心思想，让学生从课文中寻找出与之相关的词语句子，从而为学生全面解读整篇课文的逻辑结构。……