甘肃省庆阳市宁县平子镇吕村小学 李 倩

一直以来，不管是在哪个学段，教师都习惯性地以单向讲解的方式去引导学生学习语文知识，目的是要确保学生在短期内掌握丰富的语文理论，逐步丰富学生的知识结构。但是，这种做法却直接挫伤了学生的兴趣，让学生不理解为什么要学语文，语文学科的魅力是什么，不能实现激趣教学，会导致学生出现无效学习行为。如果在语文启蒙教育阶段，小学生就会产生无趣情感，那么是很难爱上语文学习的。因此，不管是为了提高语文课堂教学效率，还是为了后续的语文教育，低年级小学语文教师都要主动组织趣味教学活动，有效保护学生的积极情绪，为逐步端正学生的学习态度，促使学生实现长远发展做准备。

一、设计语文游戏，贴合学生认知状态

低年级小学生的爱玩、好动行为特征非常明显，所以引导低年级小学生产生语文学习兴趣的一个基本做法便是满足学生的爱玩心理，让学生在游戏中学知识。为此，低年级小学语文教师便要围绕教学内容去设计语文游戏，保证语文教育活动可以贴合学生的认知状态、认知特点，据此实现趣味教学，让学生积极探索语文知识。

低年级小学语文教学需要引导学生自主识字写字，所以我就经常在识字课上设计游戏活动，让学生在游戏中认读汉字，分析汉字的结构与意义。就如在《操场上》一课教学中，我就让本班学生自主分析了识字游戏，鼓励学生自主探究汉字知识，希望学生可以顺利展现自身的识字能力。……