福建省晋江市梅岭街道希信中心小学 王晶茹

课内外勾连的教学途径首先需要从阅读入手，通过阅读实现课内外的衔接与整合，才能在其他方面进一步取得成效，做到整体语文知识的课内外勾连。在阅读教学的导入下，小学生通过课内与课外阅读，可以找到自身的学习兴趣方向，拓宽自身的知识视野，从而在阅读材料的广泛接触下积累语言知识，提高语文素养。

一、选择相关阅读材料，实现阅读主题的衔接

在阅读教学工作的开展中，教师应立足于课本内容，寻找相似主题的课外阅读材料，进而在主题这一重要契合点中促使学生对主题形成正确认知。通过相关性材料的阅读，学生不仅增长了自身的知识面，对文章主题的理解更为深刻，还能够在不同文章内容的对比中学习到更多的语言运用技巧，在作者思想的碰撞中强化学生的记忆，从而获得了更好的教学效果。

如，在《荷花》一文中，教师既可以从荷花这一景物入手，在课外阅读拓展中指出《晓出净慈寺送林子方》这首诗以及朱自清的《荷塘月色》，在深入浅出的讲解中帮助学生建立对荷花的美好印象，不求学生完全理解，让学生懂得语文之美就已经很好了。还可以从写景写物的角度去进行阅读展开，在写梅花、桃花等的散文中让学生分析这些文章中描写景物的修辞手法，找到相同的行文结构，理解不同作者在景物描绘上的相似情感，从而在课内外阅读的衔接中更容易理解景物描写的过程，透过文字去触摸真实的景物。……