江苏省阜宁师范学校附属小学 单 惠

阅读教学是语文学习中的重要方面，在小学语文教学当中占据着不可动摇的地位。教师在为学生讲解阅读技巧的过程中，应当按照学生的阅读理解水平为学生量身定制适当的学习方法。

一、唤醒情感意识，鼓励学生书写感悟

小学生的社会经验相对匮乏，但他们却拥有自己独特的价值观和对世界的认知方式。学生在完成一篇文章的阅读之后，会产生许多思想上的闪光点。教师应当鼓励学生将思想闪光点表达出来，以读后感的形式呈现于笔端。读写结合能够加深学生对文章的理解，同时也能够锻炼学生的写作能力，唤醒学生的情感意识。

例如，教师在向学生讲述《曹冲称象》这篇文章时，要鼓励学生独立进行文章阅读。在学生理解课文的基础之上，教师可以向学生重点讲解曹冲的人物形象，帮助学生理解课文所展现的人物智慧。学生在学习过程中会对曹冲的智慧产生由衷的佩服，同时还能够引发学生关于生活事件的联想。教师应当鼓励学生将对《曹冲称象》的感悟以读后感的书面形式呈现出来，要求学生书写读后感时突出重点、逻辑清晰，能够鲜明表达出自身的情感倾向。经过阅读和写作的双重练习，学生不仅能够对文章的主题思想拥有更加深入的了解，而且能够使自己的写作能力得到锻炼，最终提升自身语文素养。教师在利用读写结合教学模式进行教学的过程中，应当具备足够的耐心，协助学生掌握读后感的写作技巧，以便帮助学生顺利完成写作任务。……