南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陶 露

在传统的小学习作教学中，教师将阅读与写作独立展开教学活动。但阅读与写作具有紧密联系，学生能够从阅读中获取写作思路，在写作中提升文学素养。因此，大量阅读才能够提高学生的写作水平，为学生的习作插上翅膀。

一、利用群文阅读，帮助学生累计写作素材

若想要提高学生的写作能力，那么就需要帮助学生更多地接触多元化的阅读文本，学生通过阅读文本中独特的写作手法和思想表达方式就会形成个人独特的写作思路。而语文课本是学生学习的主要素材，课本就是学生最好的写作资源，教师可以通过课本来引导学生积累写作素材进行广泛阅读。

例如，在学习《白杨》这篇课文时，教师就可以为学生提供与本篇课文时代背景相同，且描写内容相同的多元化阅读素材，让学生可以结合阅读素材所描写的内容，去搜集与之相关的各种先进思想和人物，从而激发学生的学习兴趣，理解白杨树这一形象的内在含义。通过广泛的阅读，不仅能够降低学生对于本篇课文的理解难度，还能够引导学生通过广泛的阅读了解相同事物在不同写作手法下，而表现出的不同形态以及不同思想。还可以要求学生准备语文学习笔记本，让学生将自己在阅读过程中读到的优美语句积累下来，并且要求学生将这些句子进行仿写，通过不断地仿写练习，帮助学生内化写作技巧，进一步提高学生的写作能力。……