重庆市开州区汉丰第一小学 李迎春

作文教学是小学语文的教学重点，也是一大难点，其在小学语文考试中占据着较大的比重。经过研究表明，积累素材正是学生提高作文质量，增强写作能力的有效方式。对此，本文对小学语文六年级作文教学和素材积累的方法进行探讨，从而使作文教学课堂高效化。

一、课本教材中发现素材

现在小学生所用的语文课本是综合了当今小学生的语文水平和发展需求科学编写的教材，由于六年级的小学生已经具备了一定的形象思维，因而，六年级的课本比起低年级的课本更具文学价值。小学六年级语文教师在作文教学中，需要设置课后的写作任务，让学生通过阅读课文，通过对好词好句和片段的积累，来完成此项写作任务。这样可以让学生在明确的学习目标中，积累更多的素材。

比如，小学六年级语文教师在教学《月光曲》这篇课文时，遇到许多与月光相关的句子：“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”等。教师在指导学生进行学习和作文教学时，可以让学生先对此种生动而有趣的句子进行记录和摘抄，不断地记忆和模仿，这样就可以在自己的作文中熟练地应用课文中的好词好句。又如，在课文《少年闰土》中，有一段描写闰土外貌的片段：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。……